□ 張英東

　　近日，長江大學“種地吧”相關視頻在網絡上引發廣泛關注。畫面中，在長江大學校園內，一群年輕學子在田地里彎腰耕作、揮灑汗水。

　　翻土、播種、澆水、施肥、除草——這些看似簡單的農活，成了長江大學2025級本科生的勞動實踐必修課，同學們在這片90畝的“責任田”里，將知識的種子與勞動的汗水一同播撒，讓青春的活力與生命的智慧在泥土中交織生長。

　　勞動，是知識與智慧最古老的源泉。中華民族歷來重視勞動教育，我們的先祖在觀察作物生長中總結出自然規律，在丈量土地過程中萌發幾何思維，在農耕實踐中孕育出“天人合一”的哲學思想。從賈思勰的《齊民要術》到宋應星的《天工開物》，從“耕讀傳家”的文化傳統到“晝出耘田夜績麻”的生活圖景，無不印證著勞動與認知的深刻聯結。

　　然而，長期以來，我國勞動教育存在“說起來重要、做起來次要”的尷尬。大學生們的校園生活越來越局限于教室、圖書館與宿舍的“三點一線”，將知識禁錮于書本，將勞動剝離于教育，造就了“四體不勤，五谷不分”的認知困境。他們或許精通微積分與編程，卻不知蔬菜何時播種；他們或許能言善辯于課堂討論，卻難以感受雙手創造的價值。

　　長江大學的“責任田”實踐，一定程度上實現了勞動教育從“紙上談兵”到“躬耕力行”的破局，使大學生們從“旁觀者”轉變為“參與者”。當每個新生班級擁有自己的土地，當翻土、播種、澆水、除草成為必修課程，勞動便不再是抽象的概念，而是對“生活即教育”理念的生動踐行。

　　勞動教育在塑造健全人格與豐富精神世界方面有著獨特價值，當雙手觸摸濕潤的泥土，當目光追隨作物的生長，當汗水轉化為收獲的喜悅，年輕人得以從虛擬世界的漂浮狀態中抽離，重新錨定于真實的生命體驗。這種與自然節律的同頻共振，這種見證生命完整周期的參與感，為浮躁的心靈提供了難得的沉靜與安定。

　　“夜來南風起，小麥覆隴黃。”一千多年前，詩人白居易在觀刈麥時，既看到了“力盡不知熱”的艱辛，也道出了“但惜夏日長”的珍貴。今天，當長江大學的學子們在校園的田地里“挖呀挖”，他們挖掘的不僅是生長的土壤，更是教育的本真、生命的厚度與青春的意義。